单词记忆不是只记一个翻译
孩子看到英文能说出中文，说明他已经建立了一条联系；但这还不一定代表单词已经真正掌握。以后遇到听力、图片、句子或反过来的中文提示时，他还需要能够重新找到这个词。
因此，一个词需要逐渐形成几种联系：看到它知道大意，听到它能够辨认，读出来时有基本把握，看到中文或图片时能够回想英文。
先从教材里最常遇到的词开始
孩子当前正在学习的教材，是最自然的练习范围。单词在课本里会反复出现，图片、句子和单元主题也能帮助孩子理解。易点读提供主流教材的单词表，家长可以直接从孩子正在学的单元开始，不必先整理一套陌生词表。
用不同方向检查，避免只会认答案
如果复习时总是英文在前、中文在后，孩子可能只形成了单向识别。可以先隐藏翻译，让孩子看到英文想意思；也可以只显示翻译，让孩子回想英文。两个方向都检查，记忆会更完整。
记住的标准是“隔一段时间还能想起来”
刚学完时答对并不难，真正值得检查的是第二天、几天后甚至下周还能不能回忆。易点读的隐藏功能和颜色标记，可以把每次检查结果留下来，让孩子知道哪些词已经熟悉，哪些词仍然需要再次练习。
背单词的目标不是短时间内看完很多词，而是让单词逐渐变成孩子能够主动提取的知识。